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教师心理健康
  发布日期: 2018-03-26     
一、世界卫生组织对健康所下的定义是“健康是指身体上、精神上和社会适应上的完好状态,而不仅仅是躯体无病。”健康包括生理健康、心理健康、道德健康和良好的社会适应四个方面。

       二、心理健康的定义:个体与社会环境相互作用时,主要表现在人际交往过程中能否使自己的心理状态保持稳定平衡,使情绪、需要、认知等因素之间保持相对稳定的状态,并表现出一个真实自我的相对稳定的人格特征,也即是个体与环境相互作用时所需保持的一种和谐状态。
归纳起来,心理健康的内容应该包含两个最基本的要素:一个是情绪情感要素,一个是思维或智力要素,而且,两种要素体现在人际交往的情境之中。
心理健康是指一种心理状态,即个人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上认可的形式进行适应。

三、教师心理健康的标准:
1良好的教育认知水平
这是指教师的认知过程,它集中表现为智力或智力活动。一个心理健康的教师,能够正确认识和对待周围事物和客观环境,使个人的行为符合社会的要求,与自然环境和社会环境保持平衡,能在教育岗位上发挥自己的能力。一个心理健康的教师,应具备从事教育工作所必须的基本能力,如敏锐的观察力、了解学生的能力、创造性地开展教育教学活动的能力等。

2良好的自我意识
良好的自我意识指能正确地认识自我、悦纳自我,有较强的自我调控能力。正确地认识自我,就是客观地认识自己拥有的优势和存在的不足和缺点。悦纳自我就是要平静而理智地对待自己的长短优劣、得失成败,以发展的眼光来看待自己;既不以虚幻的自我来补偿内心的空虚,也不消极回避自身的现状,更不能以哀怨、自责甚至厌恶来否定自己;能主动地调控自我,积极地适应环境。

3良好的职业角色认同
这是指教师角色的认识和接纳。一名心理健康的教师应该热爱教师事业,对教育工作充满信心和情感,愉快地接纳这一职业,而且应该有足够的职业自居心理,能积极投入到工作中去。他应该能够理解教师这一职业的价值,热爱学生,并了解自身作为教师所具有的优势和劣势。

4稳定而积极的教育心境
一个具有长期稳定、乐观积极的教育心境的教师会对教育工作充满信心,对学生充满爱意,能充分发挥自己的才能。

5健全的教育意志
由于教育工作的复杂性和艰巨性,教师在教育教学实践过程中难免会遇到这样或那样的困难。尤其是新世纪的教师,面临着社会发展和教育变革所带来的种种挑战,其工作的难度是不言而喻的。因此,在教育工作中,要求教师不仅要有良好的心理承受力和敢于面对困难,不屈不挠的心理品质,而且要求教师必须具有坚强的意志,有自觉性、果断性、自制力、坚持性等良好的意志品质,能够用坚韧不拨的毅力克服困难,勇往直前。

6良好的教育人际关系
人际关系是否协调,是衡量一个人心理健康的重要标准。教师的教育人际关系,主要表现在教师和学生的关系、教师与家长的关系、教师与领导的关系、教师之间的关系等方面。教师良好的人际关系在师生互动中则表现为师生关系融洽,能理解并乐于帮助学生,冷落、不满、惩戒行为较少。心理健康的教师乐于与人交往,能够正确处理各种教育人际关系。他能为学生、家长、同事等所理解和接受,能与他人相互沟通和交往,人际关系协调和谐。

7教育环境的适应与改造
教师能对教育环境做出客观的认识和评价,接受教育事业的新事物,适应发展、变革的教育环境,主动迎接各种困难与挑战。心理不健康的教师则逃避现实,无法适应环境,不敢面对变革,不敢创新。

8丰富的创造力
教育对象的个体差异性、教育条件的多变性、教育情境的突发性等职业特点要求教师具有丰富的创造力,以便在教育教学过程中能熟练运用各种各样的方法和手段,随机应变地处理课堂突发事件和教学难题,机智处理个别学生问题。新一轮基础教育课程改革,留给教师创新的空间与余地将不断加大,教师只有具有较强的创造性,才能很好地把握和驾驭。




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